法人内のセラピストの役割

理学療法(PT：Physical Therapy）

「寝返る、起き上がる、立ち上がる、歩く」など日常生活を過ごす上で基本となる動作(基本的動作能力)を評価し、 自立に向けた介入をおこないます。 また、装具などのアドバイスをすることや福祉用具などの相談もおこなっています。

発達支援センターでの理学療法について(倉敷学園の場合)
倉敷学園では、月に数回、発達支援の活動の中で〝運動あそび〟を実施しています。たくさんの遊具を設定し、お子さんが自由に遊具を使って職員や他児と共に楽しく遊びながら身体の使い方を学べるようにしています。〝運動あそび〟の中では、自由に身体を動かすだけでなく、個別に課題を設け、『身体を動かす+課題を達成する』など複合的な遊びを取り入れています。

運動あそびでは、月ごとにテーマを決めて実施しています。
例えば12月は〝サンタさんにプレゼントを届けよう♬〟1月は〝干支を集めよう♬〟などのテーマの中で楽しめる構成にしています。

児童発達支援事業所・放課後等デイサービスでの理学療法について
（きらり中庄・ひかりの場合）
きらり中庄（ひかり）では、重度心身障がいのお子さんが多く利用しています。自分で自由に身体を動かすこと、身体の向きを変えることなどが難しいお子さんへのアプローチとして、“自由時間に過ごす姿勢、食事をする姿勢、活動に参加する姿勢”など様々な場面でお子さんにとって無理なく過ごすことの出来る姿勢の検討をおこなっています。また、お子さんが使用している装具（短下肢装具、体幹装具：ぷれーりーくん等）を装着した時の様子を見て、装具のあたりや装具の不備等を確認して保護者や職員と共有を実施しています。そして、利用しているお子さんのリハビリ見学に同行し、医療機関との情報共有を行い、発達支援の中でも行える身体のサポート方法を個別支援計画に基づき、検討もさせてもらうこともあります。姿勢に関する支援だけではなく、大きなお部屋（ホール）で、たくさんの遊具を使って身体を楽しく動かして遊んでいます。

作業療法（OT：Occupational Therapy）

「作業」とは、食べたり、入浴したり、遊んだり、仕事をしたりなど人が関わるすべての諸活動のことを指します。病気やけがなど、様々な要因でその人らしい「作業」が行えなくなったとき「作業」に焦点を当てて治療を行います。また「作業」を通じて諸活動に参加できるように援助します。

お子さんの作業療法といたしましては、
様々な原因によって生じる発達の遅れや偏り、手の運動や操作能力の未熟さを持ったお子さんに対して、
生活全般にかかわる作業の支援をしています。

治療として具体的には遊び・勉強・運動などの活動の基礎となる感覚統合療法や、箸操作や更衣などの日常生活活動、書字・はさみ・お絵かきなどの学業、ゲームなどの作業活動を通した指導をしています。

発達支援センターでの作業療法について（倉敷学園の場合）
倉敷学園では、個室での1対1での個別リハビリや、小集団でのリハビリを行っています。

個室では、微細な動きとして手先の操作（はし・スプーン、はさみ、鉛筆等の使用）や、知覚・認知能力 （認識してどう処理するのか…）、ゲーム等を通してコミュニケーションや社会性のトレーニングも行います。

廊下や個室の小スペースでは、粗大な動き (走る、歩く、座る…などの運動や姿勢）、
応用的な運動 （スキップ、自転車、縄跳びなど）にも取り組んでいます。

クラス活動の一環として、ホールを使用した運動サーキットで、身のこなし、バランス、体の使い方等を楽しく経験していきます。

実際の食事場面で介入する事もあります。

「JOINT（ジョイント）」という名前で小集団活動も行っています。
「ジョイント」とは、体を動かしたりゲームしたり遊んでいく中で、順番に気付くこと、待つこと、距離感など社会的に必要なルールやスキルを学んでいく事、集中力やスケジュールを見る力をつける事を目的とした活動です。司会進行役を中心にプログラムに沿って実施するワークショップです。
下の様なスケジュールを提示しながら行います。合間に「座る」カードを入れて活動の切り替えにメリハリを付ける事も特徴の一つです。

ジョイントの様子です。

法人内には複数の作業療法士がおりますが、各事業所の特徴や配置に合わせて、そしてひとり一人の発達や生活の様子に合わせて、柔軟に様々な形で作業療法を行っています。

言語療法（ST：Speech　Therapy）

ことばやコミュニケーション、摂食（食べたり、飲み込むことが難しい）についての相談・評価・個別指導をおこなっています。